O Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense (LANTE/UFF), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB), vem comunicar a abertura das inscrições para o Processo Seletivo 2011, relativo aos seus Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu “Novas Tecnologias no Ensino da Matemática” e “Planejamento, Implementação e Gestão de Educação a Distância”, durante o período que vai de 20/06/2011 a 24/07/2011.
Os cursos são inteiramente gratuitos e se dão na modalidade a distância, com polos de apoio presencial situados nos estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Espírito Santo, Minas Gerais, Pará e Acre. O início de ambos os cursos está previsto para 22/10/2011 e a duração de cada um é de 2 anos.
Estão sendo oferecidas 840 vagas para o curso “Novas Tecnologias no Ensino da Matemática” e 2490 vagas para o curso “Planejamento, Implementação e Gestão de Educação a Distância”, sendo metade das vagas destinadas a professores e a outra destinada à demanda social.
A grande novidade do Processo Seletivo 2011 é a mudança do perfil exigido àqueles que se candidatarem às vagas do curso “Novas Tecnologias no Ensino da Matemática”: neste ano, alunos com cursos de graduação em Engenharia, Estatística e Física estarão aptos para concorrer.
Os Editais referentes aos processos seletivos dos dois cursos contém todas as informações necessárias e devem ser consultados pelos interessados, no endereço www.lante.uff.br.
Dúvidas podem ser encaminhadas para o email seletivo2011@lante.uff.br ou, por telefone, em (21)26299992 (Viviane).
Redação: Que papel as novas tecnologias devem assumir no Ensino da Matemática.
A utilização de mídias e tecnologias dentro do ensino demanda mais espaço dentro das discussões atuais, em relação ao ensino e aprendizagem da Matemática. Devido a velocidade do avanço e da necessidade de uma nova visão por parte dos professores, em relação a utilização das mesmas, que ocupam cada vez mais espaço dentro do cotidiano de um educador. O uso destas tecnologias deve considerar a diversidade de métodos para compartilhar conhecimentos, facilitando e aprimorando o trabalho do docente dentro de sala de aula.
Quando se trata do conhecimento e do aprendizado da Matemática, a educação se torna o principal elemento da construção de uma sociedade informatizada. Grande parte do desnível entre os indivíduos e elementos da sociedade deve-se a falta de oportunidades quanto ao aprendizado e a prática das inovações. A educação de uma sociedade é muito mais do que treinamento de pessoas para o uso das tecnologias da informação e comunicação: trata – se de investir na aquisição de competências amplas para que se tenha uma atuação efetiva na produção de bens e serviços, tendo habilidades na tomada de decisões fundamentadas no conhecimento para se adaptar facilmente aos novos meios e ferramentas do seu trabalho.
Estar juntos virtualmente, pensamento coletivo e seres humanos com mídias, são exemplificadores da concepção de Ensino a Distância, pois estas acepções nos leva a considerar que as pessoas estão juntas, não presente enquanto corpo, com possibilidades coletivas de trocas de informação e instrução mediada, possibilitada pelo uso de um computador. O uso da tecnologia no contexto escolar mais especificamente no ensino de matemática e áreas afins requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os atores do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos e inclusive o próprio aluno e seus pais, no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem. Estes protagonistas têm papéis distintos e, portanto, o uso da tecnologia deve atender às suas especificidades, de tal forma que, no âmbito global, suas ações sejam articuladas com vistas a favorecer o desenvolvimento do aluno como cidadão participativo e crítico para lidar com as inovações tecnológicas.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (1999), especificamente na Parte III — Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias —, uma das habilidades a serem desenvolvidas em Matemática, dentro do contexto sócio – cultural do educando, é “utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e potencialidades”.
O papel do professor de matemática além de ensinar o conteúdo existente em diversos livros didáticos tem como objetivo desenvolver uma capacidade de desenvolver estratégias e formas de resoluções de problemas criativas e objetivas para as mais diversas situações da vida do aluno.
As experiências de ensino de Matemática através da utilização de TIC motivam positivamente tanto alunos quanto professores. A expectativa de utilizar tecnologia de ponta na sala de aula traz, ao mesmo tempo, curiosidade e apreensão pela possibilidade de experimentar uma nova maneira de ensinar e aprender. Entretanto as TIC’s representam um desafio para o professor, que precisa adaptar sua maneira de ensinar à uma nova dinâmica de aula, assim alcançando seu objetivo como professor de Matemática e de formador de cidadãos. Exercendo o papel de transformador da “sociedade do conhecimento”.