Melhores práticas para o banco de questões do Moodle

jul 31, 2024

O que é um banco de questões

Um banco de questões no Moodle é como uma biblioteca virtual onde são armazenadas perguntas que podem ser usadas em questionários(testes) e provas online. Imagine que cada livro na biblioteca é uma pergunta diferente, e eles estão organizados em prateleiras (categorias) e marcados com etiquetas (tags) para que você possa encontrá-los facilmente quando precisar.

Quando um professor quer criar um teste para os alunos, ele vai até esse banco de questões, escolhe as perguntas que quer usar e as adiciona ao teste(questionário). Assim como em uma biblioteca, onde você pode encontrar livros sobre história, ciências ou literatura, no banco de questões do Moodle, o professor pode encontrar perguntas sobre vários tópicos, organizadas por temas ou assuntos específicos do curso.

Além disso, o banco de questões permite que o professor configure testes de maneira que cada aluno possa receber perguntas diferentes(randomizar as questões), ou que as perguntas sejam sorteadas aleatoriamente dentro de um grupo de questões sobre um mesmo tema. Isso ajuda a evitar que os alunos simplesmente copiem as respostas de colegas durante o teste.

Resumindo, um banco de questões no Moodle é um recurso que facilita a criação e a organização de avaliações para professores, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e personalizado.

 

Dica para administradores

Para os administradores, a nova seção ‘Plugins do banco de questões‘ torna muito mais fácil gerenciar o banco de questões adicionando ou removendo plugins, criando campos personalizados ou reorganizando a ordem das colunas do banco de perguntas simplesmente arrastando e soltando-as.

Acesso em: Administração do site-> Plugins-Plugins de banco de questões.

Exemplo de um campo personalizado para a questão

Obs: este campo personalizado será viível nas colunas do banco de questões. Ele não poderá ser utilizado para buscas no banco de questões.

Melhores práticas para a criação de banco de questões

Planejamento Inicial

Defina os objetivos de aprendizagem e os critérios de avaliação antes de começar a criar questões.

Determine os tipos de questões que serão mais eficazes para avaliar o entendimento dos alunos (múltipla escolha, verdadeiro/falso, resposta curta, associar primeira com segunda coluna, etc…).

Categorização de Questões

Organize as questões em categorias que façam sentido para o conteúdo do curso. Por exemplo, você pode ter categorias baseadas em temas, capítulos, semanas de aula, ou tipos de atividades.

Subcategorias podem ser úteis para detalhar ainda mais o conteúdo (por exemplo, ‘Tema 1 > Conceitos Básicos’ ou ‘Semana 3 > Exercícios de Fixação’).

Nomes Descritivos: Use nomes descritivos e consistentes para suas categorias. Isso facilitará a localização e o gerenciamento das questões.

Periodicamente, revise as categorias para garantir que ainda sejam relevantes e reorganize conforme necessário. A reorganização das questões nas categorias não interefe em nada nos questionários que já usam essas questões.

Aprenda como criar as categorias de questões assistindo ao vídeo a seguir:

Aprenda a mover as questões entre categorias:

Utilização de Tags

Tags são palavras-chave que ajudam a filtrar questões por conceitos, dificuldade, habilidades específicas, entre outros.

Use tags que sejam específicas o suficiente para categorizar as questões de forma clara.

Mantenha um padrão consistente de nomenclatura para as tags para evitar duplicações ou variações desnecessárias.

Considere criar um conjunto de tags padrão que possam ser aplicadas a todas as questões.

Defina os objetivos de aprendizagem e os critérios de avaliação antes de começar a criar questões.

Tags Multidimensionais: Adicione múltiplas tags às questões para permitir a busca e a filtragem em diferentes dimensões (por exemplo, nível de dificuldade, tipo de questão, tópico específico, Vestibular(ex: USP2020,etc.).

Documentação de Tags: Mantenha uma lista documentada das tags utilizadas e suas definições para garantir que todos os instrutores as utilizem de forma consistente.

Revisão e Atualização

  • Garanta que as questões sejam claras, relevantes e alinhadas com os objetivos de aprendizagem.
  • Utilize uma variedade de tipos de questões (múltipla escolha, verdadeiro/falso, dissertativas, etc.) para tornar os questionários mais dinâmicos e abrangentes.
  • Inclua feedback detalhado para cada resposta, quando aplicável.
  • Inclua uma variedade de questões que avaliem diferentes níveis de entendimento, desde o conhecimento factual até a análise e síntese.

 

  • Periodicamente revise o banco de questões para remover ou atualizar questões desatualizadas ou irrelevantes.
  • Revisão por Pares: Implemente um sistema de revisão por pares para garantir a qualidade e a precisão das questões.
  • Mantenha um registro das alterações feitas para garantir a consistência e a qualidade. Lembrando que a cada alteração realizada na questão o Moodle salva uma nova versão que poderá ser visto através do histórico.
  • Visualize  e adicione comentários a perguntas.
  • Estatísticas de perguntas como índice de instalações ou eficiência discriminativa agora são mais fáceis de encontrar, e uma nova coluna ‘Uso’ mostra os questionários em que cada pergunta é usada e quantas tentativas foram feitas. 

Imagem de um banco que questões.

Status:   pode ver quais perguntas estão prontas para serem usadas em questionários e quais precisam ser verificadas por colegas. Se uma pergunta é rascunho ou pronta, pode ser especificado ao criar a pergunta, bem como nesta coluna.

Versão:  se refere às várias edições dessa pergunta – veja Histórico no menu Ações para detalhes específicos.

Comentários:  permitem que colegas comentem uma pergunta, como parte do processo de revisão por pares/garantia de qualidade.

Precisa de Verificação: Uma questão é indicada como provavelmente precisando de verificação com base nas estatísticas da questão. Por exemplo, se os estudantes obtiverem uma pontuação baixa na questão, mas uma pontuação alta em todo o questionário, ou uma pontuação alta na questão, mas uma pontuação baixa em todo o questionário, pode haver um problema com a questão, como a resposta errada sendo definida como correta. No entanto, as estatísticas não são infalíveis; isso é apenas uma dica de que a questão deve ser verificada.

índice de facilidade: A nota média (como uma porcentagem) obtida na questão. Um valor mais alto indica uma questão mais fácil (Tenha em mente que o índice de facilidade pode ser influenciado por outros fatores (por exemplo, design de questão ruim) também).

Eficiencia discriminativa: A eficiência discriminativa é uma estimativa estatística de quão bem a questão avalia os estudantes, com um valor mais alto sendo melhor. Um valor particularmente baixo pode indicar um problema com a questão. Uma questão muito difícil ou fácil (com índice de facilidade próximo a 0% ou 100%) também pode levar a um valor baixo neste índice.

Uso : O número de questionários em que a questão é usada, com um link para abrir uma janela listando os questionários e o número de tentativas

Último uso: mostra a data de quando a pergunta foi respondida pela última vez.

 

Facilitação na Criação de Questionários
N

Uso de Categorias

Quando criar um questionário, use as categorias de questões para importar questões rapidamente.

Selecione aleatoriamente questões de uma categoria para criar questionários dinâmicos e variados.

N

Filtros por Tags

 Utilize filtros de tags para selecionar questões específicas de acordo com o objetivo do questionário.

N

Templates de Questionários

Crie templates de questionários para diferentes tipos de avaliações (exames finais, quizzes de revisão, etc.) que possam ser reutilizados e adaptados facilmente.

N

Exportação e Importação

Aproveite as funcionalidades de exportação e importação de bancos de questões para compartilhar e reutilizar questões entre diferentes cursos e instrutores

Mais informações

 

Questionário Moodle com questões condicionais

Questionário Moodle com questões condicionais

nov 14, 2023

Fazendo perguntas condicionais a outras perguntas.

Estudantes podem interagir com as questões no questionário de várias formas.
Por exemplo, você pode querer que os estudantes dêem uma resposta para todas as questões e depois submetam o questionário inteiro, antes de ser avaliado ou receber qualquer feedback. Esse é o modo ‘Feedbak adiado’.

Alternativamente, você pode querer que seus estudantes submetam cada questão à medida que eles avançam para receber feedback imediato, e se eles não acertarem de primeira, tenham outra chance por uma pontuação menor. Esse é o modo ‘Interativo com múltiplas tentativas’.
Veja mais informações aqui: https://docs.moodle.org/403/en/Question_behaviours

Se estiver utilizando o comportamento Interativo com múltiplas tentativas ou Feedback Imediato e com o método de navegação definido como ‘Livre’, é possível fazer com que a exibição de uma pergunta dependa de uma pergunta anterior ser respondida primeiro.

  •  A página de edição de perguntas exibirá ícones de cadeado à direita de cada pergunta:

     

  • Se quiser fazer uma pergunta, por exemplo, Q5, condicionada à resposta Q4, clique no cadeado da questão  Q5(ver na imagem abaixo que o cadeado ficará fechado)

E a visão do questionário será esta ao clicar para responder a questão 5

  • No exemplo a seguir, observe que Q1 segue uma descrição e uma descrição ‘perguntas’ não pode ser concluída. Portanto, Q1 não pode depender da questão anterior. Da mesma forma, Q4 segue uma questão dissertativa. A questão dissertativa não pode ser finalizado durante a tentativa, portanto a questão a seguir não pode depender dela. Observe a falta de cadeados na captura de tela a seguir devido à descrição e à questão dissertativa:
condicionalquestionpadlocks.png
Questionários com perguntas opcionais

Questionários com perguntas opcionais

mar 23, 2022

Uma maneira comum de aplicar uma prova(questionário) é dar aos alunos alguma escolha sobre quais perguntas eles respondem. Vemos isso mais comumente com perguntas dissertativas – “escreva sobre um dos 3 tópicos a seguir” ou algo parecido. Os alunos podem ter um desempenho melhor se puderem escolher perguntas nas quais se sintam mais confiantes. Infelizmente, o Moodle não lida bem com esse design, porque assume que todas as perguntas de um questionário são obrigatórias. Mas temos algumas maneiras que possibilitam esse design.

Vejam o exemplo abaixo:
um questionário composto de 03 questões valendo 10,00 pontos.
O aluno poderá escolher 02 entre as 03 questões apresentadas. Ou seja, não será obrigado a responder as 03 questões.

No caso de 03 questões com o total sendo 10,00 o moodle irá dividir igualmente 10/3= 3,333333 (caso tenha deixado o padrão de multiplicador 1,0 em cada questão).
Então a única forma de contornar isso é fazendo uma configuração no item de nota lá no livro de notas.
Exemplo:
se o questionário vale 10,00
se temos 03 questões então cada uma vale 3,3333
e cada aluno poderá escolher em 2 questões o máximo que ele poderia alcançar seria:  2 x 3,3333 =   6,6666

Então para saber o multiplicador fazemos a seguinte conta:

Nota máxima (10,00) dividido pelo nota máxima que o aluno poderia alcançar (6,66)
10 / 6,66 = 1,501

 
Então se o aluno acertou 1 de 3 questões ele receberá :   3,33 X 1,501= 5,00
 
Para alterar esse multiplicador vamos até o livro de notas e localizamos o questionário e alteramos o multiplicador

Nós poderíamos por exemplo ter as 3 perguntas em uma única questão dissertativa e o aluno responder apenas 02, mas a correção e análise dos relatórios seria mais trabalhosa.

Então recomendo fazer cada questão separadamente e deixar o peso de cada uma com o valor de 1,0 conforme imagem acima.

Benefícios

Há benefícios em ter cada pergunta como uma questão separada. Separar cada pergunta, você terá um indicador visual claro na interface de classificação do Questionário de quais perguntas foram mais e menos populares. Alguns professores gostam de classificar todas as respostas a uma pergunta específica como um lote, e perguntas separadas tornariam isso muito mais fácil. 

Este é um processo de 3 etapas: configurar o questionário em si, verificar as opções de avaliação do questionário e, em seguida, fazer uma edição no Livro de notas.

Etapas

1- Após ter configurado o questionário com as questões e ter definido a nota total, vamos agora ao livro de notas.

2- Abrir o livro de notas, clicar na aba : Configurações e localizar o questionário e clicar em EDITAR

 

3- alterar o multiplicador do questionário

Questão com resposta em áudio/vídeo – Moodle

Questão com resposta em áudio/vídeo – Moodle

jun 9, 2021

Quando digo que o Moodle é similar ao brinquedo Lego não estou brincado.
No Lego você vai encaixando as pecinhas e montando o seu brinquedo de acordo com a suas necessidades e criatividade.
Já no Moodle as pecinhas do Lego se chamam: PLUGINS (atualmente temos 1842 – em 09/06/2021).

Pois bem, diante das mais variadas necessidades, do dia a dia das aulas online, hoje me solicitaram a seguinte demanda:

 

Temos uma aluna com dislexia que ainda não consegue escrever. No questionário do Moodle, tem como responder por áudio a uma questão dissertativa?

Gestora de Tecnologia Educacional

Bom, sabemos que o Moodle já possui no seu editor Atto a possibilidade de gravação de áudio e vídeo(Fig. 1).

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Fig 1- Editor Atto – Moodle

Mas o recurso não é habilitado por padrão nas questões do tipo dissertativa do questionário. 
Para habilitar as configurações de envio de arquivo, inserção de imagens ou até mesmo a gravação de áudio/vídeo(dentro do tempo delimitado na configuração do sistema – padrão 2 minutos) basta alterar a configuração do formato da resposta.

tipo de resposta dissertativa

Mas caso queira configurar o tempo limite e/ou escolher o tipo de mídia a ser enviada (se só áudio,  se só video ou os dois) siga as dicas abaixo.

Com uma simples pesquisa na relação de plugins disponíveis foi possível encontrar o tipo de questão AUDIO/VIDEO: https://moodle.org/plugins/qtype_recordrtc

Este tipo de pergunta é como o tipo de pergunta dissertativa padrão, mas em vez de escrever algum texto, os alunos têm um widget de gravação onde podem gravar algum áudio ou um Vídeo. Como o tipo de pergunta de dissertação padrão, ainda requer avaliação humana.

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Fig. 2 – Editando uma questão do tipo áudio/vídeo

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Fig. 3- Configurar o tempo máximo de gravação

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Fig 4. Questão do tipo áudio/vídeo no Moodle – visão do aluno

Dica sobre acessibilidade: tema Moove com fonte para dislexicos

Plugin do tema Moove

Como permitir uma tentativa extra para um aluno específico no questionário do Moodle

Como permitir uma tentativa extra para um aluno específico no questionário do Moodle

jul 18, 2018

Como permitir uma tentativa extra para um aluno específico no questionário do Moodle

Gostaria de compartilhar com vocês uma demanda muita específica que surgiu de um cliente quanto ao uso do questionário (quiz) do Moodle.

O professor havia configurado o questionário para apenas 3 (Três) tentativas e que a nota final do aluno seria a média das notas de todas as tentativas realizadas pelo aluno.

Para a conclusão da atividade o aluno deveria obter no mínimo 70% da nota.

Mas no decorrer do curso o aluno não conseguiu obter os 70% tendo já exaurido as 3 tentativas.

O professor, após conversar com o aluno, decidiu junto a coordenação dar mais uma chance (mais uma tentativa no questionário) APENAS para esse aluno. Os demais continuariam apenas com as 3 tentativas.

Como fazer esta configuração no Moodle?

ps: todas as telas abaixo são do Moodle 3.5

  1. Na configuração do questionário (fig. 01) temos o número de tentativas

Fig. 01 – configuração do questionário

  1. 2 Para permitir a tentativa extra apenas de um usuário (ou alguns usuários) siga os passo abaixo
    1. No menu (fig.02)  do questionário temos uma opção de nome: Sobreposições por usuário. Selecione esta opção. Fig. 02 – Menu do questionário

     

Fig.03 – tela para adicionar a sobreposição por usuários

Agora basta fazer as configurações necessárias, no exemplo citado iremos procurar pelo nome do aluno ou pelo email no campo: Buscar e selecionar o aluno.
Em seguida, selecionar o número total de tentativas que o(s) alunos(s) selecionado(s) terão. Observe que você não ira selecionar o número de tentativas extras e sim o Número TOTAL de tentativas. No nosso exemplo: 04 tentativas

Este recurso não é novo no moodle. Pela documentação desde a versão 3.1 já é possível usar este recurso.

Uma outra utilização de um recurso parecido é a sobreposição PARA GRUPOS.

Neste caso, um curso onde temos grupos de usuários podemos atribuir número de tentativas, datas de início e fim, tempo limite diferente para cada grupo.

 

Até a próxima dica