Por que o Moodle?

O Moodle é uma plataforma de aprendizagem virtual de código aberto, amplamente utilizada em instituições educacionais em todo o mundo.

Como um sistema de gerenciamento de aprendizado de código aberto gratuito para

baixar, modificar e compartilhar com outras pessoas, o Moodle LMS(Learning Management System)  é a expressão máxima dos valores que unem uma comunidade de desenvolvedores, administradores de sistemas, educadores e alunos. Segundo sua comunidade, ser uma plataforma de código aberto garante que o LMS sempre estará disponível para uso e desenvolvimento pela comunidade, independente de alterações que possam impactar a empresa mantenedora. Seu ecossistema fornece apoio à comunidade internacional de inovação, possibilitando que milhares de pequenos negócios de tecnologia possam se utilizar dessa plataforma para empreender com serviços técnicos a instituições de ensino on-line. A plataforma se pauta na experiência e nas necessidades do usuário para se manter atual e relevante no ecossistema de educação on-line, lançando pelo menos

duas atualizações globais por ano (https://moodle.com/pt-br/sobre/open-source/).

Os números do ecossistema moodle comprovam sua eficiência no atendimento a diferentes projetos. 

Atualmente(Fev/2024)  são mais de 370.000.000 de usuários, 2,5 bilhões de matrículas, 44 milhões de cursos em 42 diferentes linguagens tecnológicas e cerca de 156 mil instâncias da plataforma instaladas em 200 países. A confiança na longevidade, segurança, sustentabilidade e flexibilidade da plataforma moodle se justificam por ser mantida por mais de 1000 desenvolvedores ligados ao Moodle HQ (organização responsável pela governança da plataforma), ter todas suas evoluções e códigos testados e abertos para análise e monitoramento e garantir que os dados da organização estejam sempre em seu controle, não sendo rastreados por tecnologias da organização. O princípio da plataforma é a total personalização do LMS conforme o projeto da empresa, pois o moodle oferece total flexibilidade como o projeto é executado, seja com equipe técnica própria ou contratada.

Moodle Pedagógico

 

O Moodle é amplamente utilizado em uma variedade de contextos pedagógicos devido à sua flexibilidade e adaptabilidade. Alguns dos principais contextos em que o Moodle é aplicado incluem: 

Educação formal: Escolas, faculdades e universidades em todo o mundo usam o Moodle como uma plataforma de gerenciamento de aprendizado para oferecer cursos online, complementar o ensino presencial e fornecer recursos educacionais para os alunos.

Educação corporativa: Muitas empresas e organizações usam o Moodle para fornecer treinamento online aos funcionários, incluindo programas de integração, desenvolvimento de habilidades, conformidade regulatória e aprendizado contínuo.

Treinamento profissional: Instituições e organizações que oferecem treinamento profissional e certificações frequentemente utilizam o Moodle para criar e gerenciar cursos online que ajudam os profissionais a desenvolver habilidades específicas e obter credenciais reconhecidas.

Educação continuada: O Moodle é usado por instituições e organizações que oferecem educação continuada e programas de aprendizado ao longo da vida para adultos interessados em expandir seus conhecimentos e habilidades em uma variedade de áreas.

Ensino a distância: O Moodle é uma escolha popular para instituições que oferecem programas de ensino a distância, permitindo que os alunos acessem o conteúdo do curso, participem de atividades e interajam com instrutores e colegas remotamente.

Aplicação em ambientes híbridos: O Moodle também é usado em contextos de ensino híbrido, onde parte do ensino é realizado presencialmente e parte é feito online, permitindo uma combinação flexível de atividades de aprendizado em diferentes formatos.

Em resumo, o Moodle é uma plataforma versátil que pode ser adaptada para atender às necessidades de uma ampla gama de contextos pedagógicos, fornecendo uma variedade de ferramentas e recursos para apoiar o ensino e a aprendizagem em ambientes online e mistos.

Moodle – Metodologias

 

O Moodle é uma plataforma flexível que suporta uma variedade de metodologias de ensino e aprendizagem. Aqui estão algumas metodologias pedagógicas que podem ser implementadas no Moodle:

Aprendizagem baseada em projetos (PBL): Os instrutores podem criar atividades de projeto no Moodle, onde os alunos trabalham em grupos para resolver problemas do mundo real, explorar tópicos de interesse ou desenvolver projetos criativos.

Aprendizagem baseada em problemas (PBL): Através do Moodle, os instrutores podem apresentar problemas autênticos para os alunos resolverem, estimulando a investigação, a colaboração e a aplicação prática do conhecimento.

Aprendizagem colaborativa: O Moodle oferece uma variedade de ferramentas colaborativas, como fóruns de discussão, base de dados(coletâneas),  wikis e atividades em grupo, que permitem aos alunos trabalhar juntos para construir conhecimento, trocar ideias e resolver problemas.

Aprendizagem individualizada: Os instrutores podem personalizar o aprendizado no Moodle, oferecendo recursos e atividades adaptadas às necessidades individuais dos alunos, permitindo que avancem em seu próprio ritmo e estilo de aprendizado.

Aprendizagem centrada no aluno: O Moodle suporta abordagens pedagógicas centradas no aluno, onde os alunos têm controle sobre seu próprio processo de aprendizagem, escolhendo atividades, explorando recursos e colaborando com colegas conforme necessário.

Aprendizagem baseada em gamificação: Os instrutores podem incorporar elementos de jogos no Moodle, como pontuações, níveis e conquistas, para motivar os alunos, promover a participação e tornar o aprendizado mais envolvente e divertido.

Aprendizagem blended: O Moodle pode ser usado em ambientes de aprendizagem mistos, combinando atividades online e presenciais para criar experiências de aprendizado integradas e flexíveis.

Essas são apenas algumas das muitas maneiras pelas quais as metodologias de ensino e aprendizagem podem ser implementadas no Moodle. A plataforma oferece uma ampla gama de recursos e ferramentas que podem ser adaptados para atender às necessidades específicas de diferentes contextos educacionais e preferências pedagógicas dos instrutores.

Moodle – Trilhas e aprendizagem

As trilhas de aprendizagem no Moodle são uma abordagem organizada para o ensino e a aprendizagem, onde os conteúdos e atividades são estruturados em uma sequência lógica para guiar os alunos em seu processo de aprendizagem. 

Aqui está como você pode criar trilhas de aprendizagem no Moodle:

Planejamento do curso: Antes de começar a criar uma trilha de aprendizagem, é importante planejar o conteúdo e as atividades do curso. Determine os objetivos de aprendizagem, identifique os tópicos que serão abordados e decida como eles serão organizados.

Criar seções e recursos: No Moodle, você pode organizar o conteúdo do curso em seções. Crie seções para cada etapa da trilha de aprendizagem e adicione os recursos necessários, como materiais de leitura, vídeos, links externos, etc.

Design de atividades: Além de recursos, você também pode adicionar atividades interativas para envolver os alunos e promover a aprendizagem ativa. Algumas atividades que podem ser incluídas em uma trilha de aprendizagem no Moodle incluem fóruns de discussão, tarefas, questionários, wikis, entre outras.

Sequenciamento de conteúdo: Organize o conteúdo do curso de forma lógica e sequencial, guiando os alunos através das diferentes etapas da trilha de aprendizagem. Certifique-se de que cada atividade ou recurso seja relevante para os objetivos de aprendizagem e construa sobre o conhecimento anterior.

Estabelecer pré-requisitos: No Moodle, você pode definir pré-requisitos para atividades e recursos, garantindo que os alunos só tenham acesso ao próximo item da trilha após concluírem os anteriores. Isso ajuda a manter a progressão ordenada e a garantir que os alunos estejam preparados para avançar.

Fornecer feedback e suporte: Durante todo o curso, forneça feedback aos alunos sobre seu progresso e desempenho. Esteja disponível para responder a perguntas e fornecer suporte adicional conforme necessário para garantir que os alunos possam acompanhar a trilha de aprendizagem com sucesso.

Ao criar trilhas de aprendizagem no Moodle, lembre-se de que a flexibilidade da plataforma permite adaptar a estrutura do curso às necessidades específicas dos alunos e aos objetivos de ensino. Experimente diferentes abordagens e ajuste conforme necessário para otimizar a experiência de aprendizagem dos alunos.

 

Suas características técnicas incluem:

 

Arquitetura baseada na web: O Moodle é uma aplicação web, o que significa que pode ser acessado através de um navegador da web em qualquer dispositivo com conexão à internet ou até mesmo através do aplicativo(app) .

Linguagem de programação: O Moodle é desenvolvido principalmente em PHP, uma linguagem de programação popular para aplicativos web.

Banco de dados: O Moodle suporta vários sistemas de gerenciamento de banco de dados (SGBD), incluindo MySQL, PostgreSQL, MariaDB e Microsoft SQL Server.

Personalização: Uma das principais características do Moodle é sua capacidade de ser altamente personalizável. Os administradores e instrutores podem criar e modificar cursos, atividades e recursos para atender às necessidades específicas de sua instituição ou público-alvo. 

Recursos de ensino e aprendizagem: O Moodle oferece uma variedade de recursos para facilitar o ensino e a aprendizagem online, incluindo fóruns de discussão, salas de chat, envio de tarefas, questionários, wikis, glossários, entre outros.

Sistema de gerenciamento de conteúdo: O Moodle possui um sistema robusto para o gerenciamento de conteúdo, permitindo que os usuários carreguem e organizem documentos, arquivos de mídia, links da web e outros recursos de ensino.

Segurança: O Moodle possui recursos de segurança integrados para proteger dados sensíveis e garantir a privacidade dos usuários. Isso inclui autenticação de usuário(inclusive em 2 fatores), controle de acesso baseado em funções e criptografia de dados.

Suporte a padrões: O Moodle suporta uma variedade de padrões de e-learning, como SCORM (Sharable Content Object Reference Model) e IMS (Instructional Management System), garantindo interoperabilidade com outros sistemas de aprendizagem.

Comunidade ativa: O Moodle possui uma comunidade global de desenvolvedores, administradores e educadores que contribuem para o seu desenvolvimento contínuo. Isso significa que há uma ampla gama de plugins, temas e recursos disponíveis para estender e personalizar a plataforma.

Essas são apenas algumas das características técnicas do Moodle. A plataforma continua evoluindo com o tempo, incorporando novos recursos e melhorias com base no feedback da comunidade de usuários. 

O Moodle é altamente flexível e pode integrar-se a uma variedade de sistemas, permitindo uma experiência de aprendizagem mais integrada e personalizada. 

 

Algumas das integrações mais comuns incluem:

 

Sistemas de Gerenciamento de Informações Acadêmicas (SGIA): O Moodle pode integrar-se a sistemas de SGIA, como o Totvs, Sophia, Advice, Lyceum e outros, permitindo sincronização de dados de usuários, cursos e resultados de avaliação. 

Sistemas de RH: O moodle pode integrar-se com sistemas de gestão de pessoas permitindo que cada colaborador contratado esteja automaticamente matriculado em cursos(trilhas) pré definidas.

 

Sistemas de Autenticação Única (SSO): O Moodle pode integrar-se a sistemas de autenticação única, como LDAP, Active Directory, Shibboleth, CAS, OAuth, OpenID , Google, Facebook, Connect, entre outros, permitindo aos usuários fazer login no Moodle com as mesmas credenciais utilizadas em outros sistemas da instituição. 

Sistemas de Biblioteca Virtual e Repositórios de Conteúdo: Integrações com sistemas de biblioteca virtual, como o Biblioteca A, e repositórios de conteúdo, como o DSpace ou Gdrive, podem ser configuradas para permitir o acesso direto a recursos de aprendizagem externos diretamente do Moodle. 

Ferramentas de Conferência e Webinar: Integrações com ferramentas de conferência e webinar, como o Zoom, BigBlueButton, WebEx, GoToMeeting, Googlemeet permitem que os instrutores realizem sessões de ensino ao vivo diretamente do Moodle. 

Ferramentas de Avaliação e Análise: O Moodle pode integrar-se a ferramentas de avaliação e análise, como o Turnitin para detecção de plágio, H5P para criação de conteúdo interativo, Google Analytics para análise de dados de uso, entre outros. 

Sistemas de Pagamento: Integrações com sistemas de pagamento, como PayPal, Authorize.net, Stripe, podem ser configuradas para permitir a venda de cursos ou acesso a conteúdo premium dentro do Moodle. 

Essas são apenas algumas das integrações comuns que podem ser configuradas com o Moodle. A flexibilidade da plataforma permite uma ampla gama de possibilidades de integração para atender às necessidades específicas de cada instituição ou ambiente de aprendizagem.

 

• Fig. modelo de glossário construído colaborativamente pelos participantes de um curso

• questionário é uma atividade do Moodle que permite criar questionários(provas) incluindo perguntas de verdadeiro ou falso, múltipla escolha, respostas curtas, associação, perguntas aleatórias,dissertativas, numéricas dentre outras. No corpo da pergunta podemos adicionar conteúdo multimídia. É criada uma base de dados de questões onde podemos posteriormente reutilizar as questões em vários questionários. As questões e alternativas podem ser randomizadas.

Fig. modelo de uma questão de múltipla escolha valendo 1,00 ponto

• base de dados compartilhamento de informação de forma organizada e indexada (áudio, vídeo, imagem, apresentações, docs, planilhas, etc …). Os próprios alunos podem inserir novos itens na base de dados e comentar os itens já postados pelos colegas. Exemplo: criar uma bibliografia comentada onde cada aluno possa postar e comentar vários itens, anexar arquivos, incluir vídeos.

Fig. modelo de uma atividade base de dados

• recursos servem para incluir conteúdos num curso. Podem ser: texto simples, textos com hiperlinks, arquivos multimídia, diretórios, Links. O moodle possui integração com vários repositórios externos: googledocs, dropbox, picasa, flickr dentre outros.

• wiki (escrita colaborativa) A atividade wiki permite a escrita colaborativa de documentos com o uso do navegador Web. Nesta atividade, o documento a ser criado/desenvolvido ficará disponível a todos os usuários que possuem acesso à área, ou seja, todos possuem livre acesso para fazer as alterações (acrescentar ou reformular o conteúdo) no documento.A atividade wiki permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas páginas web (links de endereços de internet e de arquivos associados), completando e/ou alterando o conteúdo das páginas publicadas. As versões anteriores não são canceladas e podem ser restauradas, caso necessário. Sugestão de uso: brainstorming (tempestade de ideias), mais que uma técnica de dinâmica de grupo, é uma atividade desenvolvida para explorar a potencialidade criativa de um indivíduo ou de um grupo – criatividade em equipe – colocando-a a serviço de objetivos pré-determinados. O professor pode usar um wiki para criar uma versão deste processo on-line. Criar um wiki para toda a turma, ou para um grupos de estudantes, e pedir a eles para apresentarem ideias em torno de um tema brainstorming. As pessoas podem editar o texto do wiki à medida que ocorrem ideias.

 

Fig. Modelo de um wiki, onde comparamos duas versões(4 e 8) distintas do mesmo documento

• badges Um emblema digital indica e reconhece as competências de alguém, as quais podem ser obtidas em diferentes ambientes de aprendizagem (formais, não-formais e informais). Uma vez adquiridos, os emblemas podem ser exibidos em diferentes plataformas on-line: blogs, redes sociais, e-portfolios, páginas pessoais etc. Os emblemas são como medalhas que representam aquisições de competências. Os emblemas podem ser úteis para gamificar o processo de aprendizagem, uma vez que se pode atribuir emblemas aos aprendizes à medida que eles alcançam níveis crescentes de competências num determinado percurso de aprendizagem. 

Fig. Modelo de um Badge recebido após a conclusão de uma tarefa

• sistema de avaliação com base em rubricas e guia de avaliação É uma ferramenta de classificação usado para realizar avaliações objetivas; um conjunto de critérios e padrões relacionados com os objetivos utilizados para avaliar o desempenho dos alunos na criação de artigos, projetos, aprendendo testes e outras tarefas.
  Fig. modelo de Guia de avaliação (3 critérios de avaliação criados pelo professor: desenvolvimento, gramática e pontualidade)

Fig. modelo de uma configuração de rubrica

• Grupos e agrupamentos Esta opção permite que uma turma de alunos seja dividida em pequenos ou grandes grupos e a partir dos grupos podemos formar os agrupamentos(subgrupos de grupos já formados). Ao criar uma atividade/recurso o professor poderá por exemplo atribuí-la exclusivamente a um determinado agrupamento. 

• atividades condicionais permite ao professor criar trilhas de aprendizagem dentro do curso. É possível restringir o acesso a atividades, recursos e tópicos com base em critérios. É possível por exemplo configurar mais de um critério como por exemplo: nota mínima, nota máxima, data, perfil do aluno, que o aluno tenha completado(ou não completado) outra atividade, nível do aluno dentro do curso etc…

  Fig. exemplo de uma atividade condicional ( aluno poderá acessar o questionário somente após visualizar a videoaula Unidade 3 e a atividade de leitura da Unidade 3)

• laboratório de avaliação(workshop /peer review) é uma atividade avaliativa entre pares (participantes), nos moldes de uma oficina, com uma vasta gama de opções. Os alunos podem avaliar os trabalhos de outros alunos e exemplos de trabalhos em diversos modos. Esta atividade também permite organizar o recebimento e a distribuição destas avaliações. O trabalho de um aluno pode ser avaliado pelo professor e por um número X de alunos. Esta atividade permite que o professor atribua um valor X de nota às avaliações feitas pelos alunos a um determinado trabalho, e o restante da nota à avaliação que ele (o professor) fez do trabalho

Informações baseadas na versão: 2.7

Principais funcionalidades

Com a plataforma Moodle é possível:

• criar cursos com variados conteúdos formativos e atividades;

• criar turmas e organizá-las em grupos;

• criar fóruns de discussão;

• definir tutores e instrutores para acompanhar os cursos criados;

• acompanhar os acessos dos utilizadores à plataforma e às diferentes atividades;

• registrar as notas e o desempenho dos alunos.

Moodle – Criação e edição de conteúdos

Cada um dos cursos do Moodle pode ser calendarizados semanalmente, organizados em tópicos ou compactados num diretório em formato SCORM(Shareable Content Object Reference Model). O padrão SCORM define um modelo de “como se fazer” e “como se executar” cursos baseados na Web. As normas do padrão são uma coleção de especificações, criando um abrangente e apropriado grupo de habilidades do ensino via Web que permitem interoperabilidade, acessibilidade e reutilização de conteúdo.

Atividades e recursos disponíveis

Cada um dos cursos do Moodle pode ser constituído por atividades e recursos que podemos destacar as principais:

• tarefa é uma atividade do Moodle que atribui tarefas on-line ou off-line. O professor pode configurar número de palavras, data e hora limite para a entrega dos mesmos, se a mesma será entregue enm grupo ou individual. Os alunos podem entregar as suas tarefas online ou em arquivos de qualquer formato recebendo um feedback dos tutores/professores após a correção. Há a possibilidade também de entrega de múltiplos arquivos (aluno posta, tutor faz correções e devolve ao aluno e posteriormente aluno entrega a versão final), ou o tutor faz as correções e comentários  diretamente no arquivo se o mesmo for um PDF.
  

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Fig – modelo de configuração de uma tarefa

• chat é uma atividade do Moodle que permite a comunicação em tempo real, podendo ao final salvar todo o histórico do bate papo.

• pesquisa de opinião é uma atividade do Moodle onde o professor pode criar uma pergunta e um número de opções para obter a opinião dos alunos. Pode inclusive limitar o número de respostas para cada uma das opções apresentada.

Fig – Modelo de uma Pesquisa de opinião

• • mensagem é uma ferramenta do Moodle que permite uma comunicação assíncrona privada entre o professor e um aluno ou entre os alunos.

  • fórum é uma atividade do Moodle que permite diálogos assíncronos do grupo sobre um determinado tema. A participação em fóruns pode ser uma parte integral da experiência de aprendizagem, ajudando os alunos a esclarecer e desenvolver a sua compreensão de um tema. Além dos professores/tutores os alunos podem também avaliar as postagens uns dos outros. Temos diversos modelos de fóruns, como por exemplo o fórum onde o aluno só poderá visualizar as postagens dos colegas após fazer a sua postagem.

 fig. Modelo de um fórum geral

• • lição consiste num número de páginas ou slides, que podem ter questões intercaladas com classificação e em que o prosseguimento do aluno está dependente das suas respostas. Consoante a resposta do aluno, este pode progredir na lição ou voltar atrás e desta forma “guiamos” o aluno de acordo com o seu desempenho. No final existe uma qualificação.

  • • • badges Um emblema digital indica e reconhece as competências de alguém, as quais podem ser obtidas em diferentes ambientes de aprendizagem (formais, não-formais e informais). Uma vez adquiridos, os emblemas podem ser exibidos em diferentes plataformas on-line: blogs, redes sociais, e-portfolios, páginas pessoais etc. Os emblemas são como medalhas que representam aquisições de competências. Os emblemas podem ser úteis para gamificar o processo de aprendizagem, uma vez que se pode atribuir emblemas aos aprendizes à medida que eles alcançam níveis crescentes de competências num determinado percurso de aprendizagem.

        Fig. Modelo de um Badge recebido após a conclusão de uma tarefa

        • sistema de avaliação com base em rubricas e guia de avaliação É uma ferramenta de classificação usado para realizar avaliações objetivas; um conjunto de critérios e padrões relacionados com os objetivos utilizados para avaliar o desempenho dos alunos na criação de artigos, projetos, aprendendo testes e outras tarefas.
          

        • Fig. modelo de Guia de avaliação (3 critérios de avaliação criados pelo professor: desenvolvimento, gramática e pontualidade)

        

        Fig. modelo de uma configuração de rubrica

        • Grupos e agrupamentos Esta opção permite que uma turma de alunos seja dividida em pequenos ou grandes grupos e a partir dos grupos podemos formar os agrupamentos(subgrupos de grupos já formados). Ao criar uma atividade/recurso o professor poderá por exemplo atribuí-la exclusivamente a um determinado agrupamento. 

        • atividades condicionais permite ao professor criar trilhas de aprendizagem dentro do curso. É possível restringir o acesso a atividades, recursos e tópicos com base em critérios. É possível por exemplo configurar mais de um critério como por exemplo: nota mínima, nota máxima, data, perfil do aluno, que o aluno tenha completado(ou não completado) outra atividade, nível do aluno dentro do curso etc…

        

        • Fig. exemplo de uma atividade condicional ( aluno poderá acessar o questionário somente após visualizar a videoaula Unidade 3 e a atividade de leitura da Unidade 3)

        • laboratório de avaliação(workshop /peer review) é uma atividade avaliativa entre pares (participantes), nos moldes de uma oficina, com uma vasta gama de opções. Os alunos podem avaliar os trabalhos de outros alunos e exemplos de trabalhos em diversos modos. Esta atividade também permite organizar o recebimento e a distribuição destas avaliações. O trabalho de um aluno pode ser avaliado pelo professor e por um número X de alunos. Esta atividade permite que o professor atribua um valor X de nota às avaliações feitas pelos alunos a um determinado trabalho, e o restante da nota à avaliação que ele (o professor) fez do trabalhobase de dados compartilhamento de informação de forma organizada e indexada (áudio, vídeo, imagem, apresentações, docs, planilhas, etc …). Os próprios alunos podem inserir novos itens na base de dados e comentar os itens já postados pelos colegas. Exemplo: criar uma bibliografia comentada onde cada aluno possa postar e comentar vários itens, anexar arquivos, incluir vídeos.

          

          Fig. modelo de uma atividade base de dados

          • recursos servem para incluir conteúdos num curso. Podem ser: texto simples, textos com hiperlinks, arquivos multimídia, diretórios, Links. O moodle possui integração com vários repositórios externos: googledocs, dropbox, picasa, flickr dentre outros.

          • wiki (escrita colaborativa) A atividade wiki permite a escrita colaborativa de documentos com o uso do navegador Web. Nesta atividade, o documento a ser criado/desenvolvido ficará disponível a todos os usuários que possuem acesso à área, ou seja, todos possuem livre acesso para fazer as alterações (acrescentar ou reformular o conteúdo) no documento.A atividade wiki permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas páginas web (links de endereços de internet e de arquivos associados), completando e/ou alterando o conteúdo das páginas publicadas. As versões anteriores não são canceladas e podem ser restauradas, caso necessário. Sugestão de uso: brainstorming (tempestade de ideias), mais que uma técnica de dinâmica de grupo, é uma atividade desenvolvida para explorar a potencialidade criativa de um indivíduo ou de um grupo – criatividade em equipe – colocando-a a serviço de objetivos pré-determinados. O professor pode usar um wiki para criar uma versão deste processo on-line. Criar um wiki para toda a turma, ou para um grupos de estudantes, e pedir a eles para apresentarem ideias em torno de um tema brainstorming. As pessoas podem editar o texto do wiki à medida que ocorrem ideias.

          

          Fig. Modelo de um wiki, onde comparamos duas versões(4 e 8) distintas do mesmo documentoglossário é uma atividade do Moodle que permite criar uma compilação dos termos mais usados numa disciplina. Existem várias opções de representação, incluindo em lista, enciclopédia, FAQ, dicionário e outras. Os próprios alunos podem inserir novos termos no glossário e comentar os termos já postados pelos colegas. O professor pode permitir que os próprios alunos criem um glossário com termos que encontraram nas leituras e cujos significados, no contexto, tiveram que buscar. Cada aluno pode ser convidado a contribuir com pelo menos um termo, conceito ou definição ou, ainda, comentar termos colocados pelos colegas. Os termos adicionados no glossário podem ser linkados automaticamente com os termos encontrados no textos do curso. As melhores contribuições podem ser transferidas pelo professor para um glossário principal.

          

          • Fig. modelo de glossário construído colaborativamente pelos participantes de um curso

          • questionário é uma atividade do Moodle que permite criar questionários(provas) incluindo perguntas de verdadeiro ou falso, múltipla escolha, respostas curtas, associação, perguntas aleatórias,dissertativas, numéricas dentre outras. No corpo da pergunta podemos adicionar conteúdo multimídia. É criada uma base de dados de questões onde podemos posteriormente reutilizar as questões em vários questionários. As questões e alternativas podem ser randomizadas.

          

          Fig. modelo de uma questão de múltipla escolha valendo 1,00 ponto